南开中学校长走进綦江中学共话教共体发展新篇

近日，为深化重庆南开中学与綦江中学紧密型教育共同体建设，全面提升干部教师教学管理与育人实践能力，重庆南开中学党委副书记、校长肖力走进綦江中学，作题为“好学校与好教育——跨区域教共体的集结号与任务书”的专题讲座。

肖力作《好学校与好教育》讲座（学校供图）

肖力围绕“好教学、好学校、好教育”三大教共体建设任务，结合教育质量、学校品相、社会信仰三个核心维度，为跨区域教育共同体发展提供了系统思路与实践路径。

在政策层面，肖力系统梳理了县域高中振兴的关键政策脉络，深入解读《教育强国建设规划纲要》《县域普通高中振兴行动计划》等重要文件。他指出，县域高中正经历从“底线保障”到“内涵发展”，再向“高质量发展”迈进的历史性跨越，当前要牢牢把握教育高质量发展的战略方向。

针对跨区域教育共同体如何落地见效，肖力提出三条核心标准：一是“留得下好学生、考得上好大学”，通过精准规划学生升学赛道、打造优势学科高地，让学生在实实在在的成长中成就“好教学”；二是“建一套好课程、出一批好老师”，在优质教学基础上沉淀经验、优化课程、培育骨干教师队伍，塑造“好学校”；三是“育一个好理念、成一个好传统”，凝聚教师育人共识，让优质教育理念扎根校园，成就“好教育”。

在回应“什么是好的教育”“怎样出好的成绩”等核心问题时，肖力提出：“体育是第一学科，健康是第一成绩。”他强调，成绩观背后是教育观，优质教育必须摒弃功利化思想，遵循教育规律与学生成长规律。真正的好成绩，不是以牺牲学生睡眠和体育锻炼为代价，而是依托优质课程体系赋能学生全面健康成长，让分数建立在身心健康之上。他还特别指出，要厘清“教‘好学生’”与“教好‘学生’”的本质区别，让每一位学生都能找到适合自己的成长赛道，实现“面上有个好分数，背后有个好素养，托底有个好生活”的教育目标。

讲座现场（学校供图）

肖力还以南开中学育人实践为例，阐释了学校品相的重要意义。他指出，“可支配自由空间是学生心灵的兜底。”校园环境是塑造学生健全人格、培育好奇心的第一孵化器，其育人作用远超家庭与天赋，核心在于自然浸润与空间开放。南开中学通过保留校园原生生态、打造低约束校园环境、构建多元互动场景，从楼道里的休憩沙发到排球场上的“捡球通道”，最大限度优化空间育人功能，让学子在包容舒适的环境中实现无边界生长。

在课程与教学改革方面，肖力系统分享了南开中学“两个书院、三个学校、三类课程”及“四有五品一堂好课”的建设经验。他重点介绍了以“知—情—志”为一体的“公能”课程体系，深入阐释社会与情感技能培养的重要意义与实施路径。同时，他详细解读了“四有”（有学、有问、有光、有谦）与“五品”（流畅、热情、建构、创新、收获）课堂评价体系，指出通过数字化赋能形成教—学—评闭环，共同构成“一堂好课”的基本内涵。他还提出“去‘教’的教学”新思路，展示了AI课堂分析、智能学伴、AI素养课程体系等数智化教育创新应用，为学校打造教育新样态提供了可借鉴的实操方案。